对于学术造假，论文造假，时有传闻。然而，造成这一现象的原因是什么？如果我们仅仅归罪与那些研究生，归咎于他们思想素质不高，学术道德败坏，似乎也有失公允。能进入到研究生行列里来的人，虽不个个都是精英，却也是高素质的人才。几年的研究生教育，却没有根本上改变他们的知识结构，没有能全面培养出他们的研究能力，他们依然写不出高质量的论文，那是谁之过？看看我们的教授是怎么给研究生上课的，就知道了。在课堂上我们的教授在讲什么，讲他的那些理论，我们的学生在学什么，学教授的理论。结果是教授在那儿大讲特讲，学生在那儿昏昏欲睡。问一问那些读研的哥儿姐儿就知道了。课堂上学生所学的知识少得可怜，许多研究生都有这样的感觉，与其听课，不如去看书，他们在课堂上获得的，和图书馆中获得的远远不能相比。由此可见，过错不在学生，而在导师！在我们的教育模式。是我们导师填鸭式的教学，造成了学生研究能力的不高。我不否认教师的专业素质和他们的研究能力，但是我并不怎么赞同教师的那种培养研究生的方式。研究生应该重在学生研究能力的培养，而不是理论知识的学习。理论知识的学习应该是在学生研究能力生成的过程中，而不是在这个过程之外。应该说读研究生的学生，已经有了一定的研究能力，教授做的不是传授知识，或者是给学生灌输自己的理论，而应该引导他去做一些实际的研究工作，即或是自己的成果也应该是让他们通过研究而获得，要让他们体验研究的过程，而不是坐在那儿讲述那些干巴巴的理论。另外研究生阶段是开阔学生理论视野的阶段，应该要阅读大量的文献著作，并通过阅读文献著作来提升学生的综合素质，培养他们梳理资料，筛选资料的能力。在阅读中形成认识，在研读中形成观点。这对一个研究生来说应该具备的一项基本能力。而我们现在的研究生教育问题恰恰就在这儿没有做到位。教师急功近利，学生除了接受了一堆死的知识，研究能力却没有大的长进。我想，我们的教师如果在一年的教学过程中，不把重点放在教上，而是放在让学生研究上。教师在讲课前开列书目，出示课题，让学生在研究中阅读，在研究中形成观点，教师的讲只是为了提升学生的认识，开阔学生的视野，这样下来，我们的研究生何愁在读期间不能发表论文，何愁在读期间不能有科研成果？我们又何愁毕业论本文不能保质保量完成。我想研究生论文抄袭造假，责任不仅仅在研究生本人，而在于我们的导师，是导师的刻板的教学导致学生没有形成研究能力，没有形成研究能力，自然也就写不出有分量的研究论文，造假也就在所难免。
现在中小学在进行大刀阔斧的改革，但是我们的高等教育却仍然我行我素。教授仍然抱着自己的那本经，长年累月的给学生念，一批又一批。这样培养出来的学生不作假那才怪呢！是改革的时候了，时代需要高质量的人才，而高层次的人才需要有开拓精神和创新意识，有能够用他们的智慧和才能去为社会创造价值的本领。现在也应该更深刻的来反思我们的高等教育，反思我们人才培养的模式。让学生在研究中去摸爬滚打，让他们在实践中增智，在实践中探究，这样，对学生是一件幸事，对学术是一件幸事，对国家也是一件幸事，我期盼这样的境界能出现。