9月，新学期马上开始了，12岁的王浩(化名)正在准备去新学校，北京的一所市级示范中学。
他并没有跟大多数的同龄人一样，经历过奥数班的摧残，也没有跟着家长四处去众多“牛校”学校参加五花八门的入学考试。他的“小升初”，出奇的平静。
王浩之所以有这么好的运气，全仰仗他的爸爸单位的一项名叫共建的政策。所谓共建，就是政府机关和企事业单位为了满足员工子女入学，通过单位赞助钱或物的方式，与知名中学建立“共建”的关系，共建单位的子女不用通过考试，可直接入读这些学校。
在北京，近二十年来，共建有愈演愈烈之势。每年，通过这个隐秘的渠道，都有人数众多的孩子走进众人仰慕的“牛校”。（08月31日21世纪经济报道）。
这是一道刺目的风景，这也是一个让人压抑的现实。当普通老百姓为了让孩子进一所师资力量雄厚的示范学校就读，到处给孩子报培优班、补习班以增加升学竞争资本时，当他们到处求人托保抓根稻草也当作救命绳索时，一些有钱有权单位员工的子女就是这样在“共建”的名义下，不用自己掏一分钱，也不用自己跑一步路就轻飘飘地进了那些让人仰慕的“示范学校”。教育的公平就这样轻轻地被撕裂，人生的起点就这样无形地被拉开。
众所周知，教育环境的优劣、师资力量的强弱对一个人的成长、发展有着重要的作用，因此，让孩子接受最优质的教育，对于有着重视子女教育传统的中国家长来说，就是他们的最大愿望。而现在的中国，因为经济的、物质的、地理的等多方面的原因，每所学校的师资力量、硬件设施、文化底蕴、教学理念差异很大。在一个城市、一座县城里就有国家级示范学校、省级示范学校、市级示范学校、县级示范学校和普通学校等各种不同层次的学校。这些学校中学生受到的教育、结识的同学差别是天悬地隔。但是，那些师资力量强、硬件设施好、文化底蕴深、教学理念新的学校毕竟是少数，相对于众多求学的孩子来说，是明显的僧多粥少，无法满足所有孩子的需求，能够挤进那些示范学校的孩子只能是少数。象笔者所在地这几年每年都有10000多名小学生升学，但是，能够进省级示范中学的不到1000人，每年有6000多初中生中考，能够不花钱进最好高中就读的只有300人。因此，许多的家长都是绞尽脑汁、挤破脑壳地想把孩子往那些“示范学校”中送。有些没有一点门路的家长就只有让金钱吃亏，让孩子受累，给孩子报六、七个、上十个特长班、培优班。希望用一摞证书来给孩子进“示范学校”增加资本，但是，那么多的付出、那么多的心血、那么多的证书都不敌一个单位间的“共建”。
这个“共建”对于“共建”的双方来说，当然是一种双赢：学校在国家财政拨款之外，多了额外的收入，小金库丰盈了，领导的招待费，老师的福利费都有出处了，可以变着名目发奖金、发补助了，可以想着法子搞旅游、搞吃喝了。本来现在社会上对学校、对老师的非议就不少，认为有的学校和老师不是想着怎样教书育人，而是把教书当生意做，挖空心思掏学生家长的腰包。这个方面的例子也真是举不胜举。那些师资力量雄厚的“示范学校”在这方面更是既有优势，又有办法，“共建”只不过是其中的一个子项。而“共建”的另一方，即赞助钱物的单位，在孩子上“示范学校”非常紧张的情况下，通过公款“共建”，一下子免除了所在单位职工子女求学的后顾之忧。这是一笔拿钱都买不到的福利啊！只是这样一来，就让本来就有些不公平的教育显得更加不公平了，让百姓的心气难平。
教育公平是社会公平的基础，机会公平是人生公平的标尺。只有享受到公平的教育，才有公平的起点，只有在机会面前人人平等，才是公平合理的竞争，这样的 这样的竞争，人们对自己人生的结果才可能心服口服。社会的稳定、和谐才有了坚实的基础！
因此，这种以“共建”为名，行集体谋私利之实的升学方式，不仅损害教育公平，还损害了社会公平，堵塞了寒门子弟向上的通道，抑制了百姓孩子向上的愿望，加剧了阶层的固化，不利于社会和谐，应该坚决废止！